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读书演讲观后感300字-观后感300字封神演义读后感300字

国王的演讲观后感300字

看《国王演讲》这部电影,实在是让我受益匪浅。这是我看了众多部电影以来自认为最精彩的电影。

这部精彩的电影主要讲的是:一位患有口吃的王子放弃了希望,经过一场失败的演讲过后,王子拒绝了治疗。王子的妻子特意给他找了一个偏门的口吃治疗师——莱昂纳尔·罗格医生。用自己特殊的方法把王子给治疗好了,王子有了自信,从此成了口齿凌厉的国王,而莱昂纳尔·罗格医生也与国王成为了最好的朋友。

看完影片后,我静静地坐在椅子上整理着自己的思绪,感觉自己已经完全沉浸在《国王的演讲》当中,不能自拔。其实在很多时候,我们就如影片中的国王一样,总是放弃了对明天的希望,糊涂地浪费了今天。不敢在什么时候,我们都要扬起对新生活的激情。只有拥有了信心,才能走出生活的低谷。莱昂纳尔·罗格医生就是国王心中的那一束光芒,永久点燃那熊熊热火。

我曾经在网上看到过一个新闻,是一个小孩本来学习成绩很好,可由于在考试时太过于紧张,没有信心,所以结果跌了十几名。多可惜啊!从中可以看出,自信心会给一个人带来多大的改变!所以啊,不管在学习还是在生活当中,我们都应该保持着一颗平和的心态,平和的心态又来源于自己

观《校长演讲》有感300字

-->观《校长演讲》有感“为中国之崛起而读书”少年时代的周总理说过这么一句话。今天写字课的时候,老师让我们看了一个爱国视频《一横老师怒诉日本》让我感受深刻。这个视频教育我们爱国,购买国货是和平时代最好的爱国。当一横老师讲到“九一八”事件时,在场的同学都露出了愤怒的表情。九月十八日,这个耻辱日,日本鬼子在我们中国的土地上到处撒野,一个星期之内杀了三十多万人,大到七八十岁的老人,小到几个月的婴儿,他们见人就杀,平均13秒就有一人被杀害。可这段惨痛的历史,在日本至今也有人不去面对,不敢承认。就在近一次,我国渔船与日本军舰相撞,船长被非法扣留,日本人仗着他们那强有力的军队用军舰来撞我们中国的渔船。我们中国渔民还要受到日方惩罚,我想问问这还有没有天理呀!!这一件事使得中日钓鱼岛事件矛盾升级。爱国是一个恒古不变的话题,历史的车轮滚动千年,爱国也便沉淀为一种文化。

中国政府对日本冲撞渔船事件关切,也表明了中国人誓死保护祖国领土完整的心。看了这个视频,我愤怒了,我们一个泱泱大国竟然被小小的日本欺负,他们今天给我们的耻辱还少吗?今年的钓鱼岛事件,就明明白白地告诉我们,日本人就从来没把我们放在眼里!于是,我明白了:爱国就是在国家危难之际与国家共生死,共患难,乘着爱国的翅膀,我们要有“天下兴亡,匹夫有责”的情怀;乘着爱国的翅膀,我们要有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理想;乘着爱国的翅膀,我们要让祖国更加和谐强大!同学们,“少年强则中国强!少年志则中国志!”我们不是为了学习而学习;不是为了考大学而学习,而是为了科技发展而读书;为了中华崛起而读书!我们不是东亚病夫东方这条龙该腾飞啦!

今天,我看了一本书,名叫《背书》,文中主要讲了:作者为了背书天还没亮,便起床去校园背书,就算是在一个随时能闻到猪粪气味的地方,也坚持背书,为了背书,作者的手背被冻得又红又肿,两只脚也溃烂成疮,袜子和脚粘在一起,脱都脱不下来。

读了这个故事,我明白了:我们应该向文中的作者学习,学习她为了读书,不顾一切,环境有多坏,都坚持背书。“回到家里,母亲看着我冻得红肿的手背,心疼得只掉眼泪。”这句话让我想到了你多疼,都比不上母亲的心疼。在生活中也有这种事,比如:我以前很早到学校,便和同学们在教室里玩、说话,老师来了才乖乖读书,读了这个故事后,我以后来到教室一定要自觉拿出书来读书、背书。

近一段时间来,中央电视台的“百家讲坛”栏目红极一时,其间的易中天品“三国”、阎崇年评“清史”、张瑞芳说“聊斋”、刘心武谈“红楼”。虽其褒贬不一,众说纷纭,但是却得到了老百姓的普遍接受,使其收视率大大提高。这种现象从某种程度上对我们中学历史老师也有不少启示,《百家讲坛》却能深受大众欢迎肯定有其优秀之处,所以对于历史教师来说,学习、借鉴《百家讲坛》的长处也是很有必要的。

“课程悬念化”就是值得历史教师学习的重要技巧。悬念的设置是为了引起观众紧张而期盼的心情,《百家讲坛》的学者充分利用悬念作为牵引,极大地吸引了观众的注意力。在历史教学中,悬念同样可以运用于新课导入、授课过程、课堂小结等各个环节,以此吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和探究欲,使授课场景波澜起伏,给学生留下无尽思考和品味。

“场景生动化”也是值得历史教师借鉴的。所谓的场景,包括授课过程中的语言、肢体动作和情景表演等。《百家讲坛》大量运用上述这些元素,大大增加了讲座的幽默感并吸引了观众的注意力。这一点,历史教师通过借鉴与钻研,一样可以做到。

“知识故事化”是《百家讲坛》值得借鉴的另一大“法宝”。之所以现在的学生对历史不感兴趣,重要原因在于,历史教师将精彩的历史史实和活生生的历史人物抽象成了教条理论,完全消磨了学生的兴趣。相反,《百家讲坛》那种故事化的讲述却充满了跌宕起伏、引人入胜、感人至深的情节,这也是其深受大众喜爱的重要原因。历史教师如果能尝试着将历史知识进行故事化的改造,并在讲故事的过程通过各种教学方法来完成《新课标》的“三维教学目标”,那么这样的历史教学一定是非常成功的。

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