找课程

多年来，企业培训部门一直在各种质疑中上下求索，渴望打造出让老板、业务和HR等高度认同的培训价值，为此做了各种变革和创新，取得了一定的积极成果，但，时至今日，培训部门整体“江湖地位”仍如履薄冰。

企业大学为员工营造学校的氛围，这就是在向员工传递一种进取的组织文化。

培训体系游离于管理系统之外，培训不能直接指向经营目标，培训脱离具体业务实际，培训商业成果转化不利，培训工作得不到其他兄弟部门支持。

行动学习针对企业的现实问题或项目，以员工（学员）为主体，通过学习――反思――行动――再反思――再行动的循环方式展开学习，从而使学习者在体验、认识和行动能力等方面不断提高，快速实现能力在企业的内化。

决策失误可能主要来源于以下三种情形：一 、凭借经验来做决策 ；

掌握AI支持的培训需求调研、计划、课程开发和资源制作；

培训体系和规划要素、动态/静态需求识别与量化、预算计划及KPI追踪，培训运作管理。

培训管理专业属性、需求与课程开发、微课与翻转课堂、项目设计和柯氏评估；

培训管理师认证课程，围绕企业培训体系的规划、建立和运营。

课程体系、微课体系、师资队伍、项目管理和培训效果转化等收益。

组织学习误区、业务需求分析、教学目标策略、课程师资体系与结果评估

课程围绕领导力培养体系、企业战略适配、6P六大支柱和学习地图设计。

课程说明含培训职能定位、培训与组织发展、培训体系构成、需求分析、计划、课程设计、实施后勤、评估反馈及培训管理等11单元，并列课程目标及企业中高层、人力资源与培训管理者对象。

面向企业培训、人力资源和人才发展岗位，学习培训体系运营、需求分析、课程项目设计、人才梯队、预算计划、实施评估、内部讲师及E-learning建设。

实质内容涵盖人才梯队、胜任力模型、培训体系与内部讲师建设。

课程内容：新员工入职培训的目的；新员工入职培训的形式；开放式&封闭式。

战略与胜任力需求、培训绩效、6D转化、组织管理、课程开发、企业大学和人才梯队

培训评估与绩效课包含经典模型、ROI、绩效改进及学习文化。

培训师队伍和供应商课围绕内部师资、外部供应商及培训管理者配置。

培训体系全架构课从组织发展和培训成熟度出发，讲解体系制度与资源配置。