执行力提升行动学习工作坊

思考1：为什么有些企业逆势增长，而有些企业却濒临倒闭？

思考2：为什么管理者面对“执行难”问题却常常手足无措？

思考3：为什么培训执行力不少却依旧问题不断、老生常谈？

思考4：怎样提升员工积极性、自我驱动，达成团队绩效？

目前针对执行力培训的难点与痛点：

• 1. 仅仅停留在课堂层面：培训课堂上看似热闹，下课后遗忘较多，缺少实际行动的监督和促进。
• 2. 理论知识与实际工作脱节：缺少针对性和实操性，理论知识与工作需求的匹配度不高。
• 3.以讲授为主、学员参与差：传统课程讲师以讲为主， 辅助少量游戏活动，为互动而互动，学员参与性差，课堂单调无味。
• 4.训后落地转化困难：缺少从根本上促进培训内容的落地转化的机制，培训绩效不高。

“行动学习：促动型学习模式”--强大的组织管理与学习体系升级，能够带来如下改变：

• 1.从被动性灌输到主动性吸收：传统的学习模式还是停留在知识、技能的灌输层面，而未能直达学员心理需求或缺少参与度的成长模式，表面上课堂气氛热闹，其实半娱乐化方式，往往落地效果都不会太 理想；
• 2.从个人学习到组织学习的变革：在行动学习中，除了强调现场的知识和技能的即时吸收和行为转化，更重要的是关注运用对症的改善行动计划及对计划的承诺，带动团队组织的整体行为表现改变；
• 3.让培训效果转化为绩效达成：执行力培训课程多但效果不佳，往往会出现为了完成培训项目而开展培训的情况，近年来企业经营者更多的关注培训的投入产出比和绩效成果转化上，成为中高层管理者的核心难点。

传统培训与行动学习法：

• 1.为什么要将行动学习与执行力提升训练相结合？

传统培训主要是以解决问题为导向的单环学 习，结果导致学员在学了那么多工具方法和技术 之后，依然用不好。

没有从根本上解决心智模式 的问题，最后无法转换成智慧。

行动学习强调“知行合一”，通过激发个人 内在的动力与参与者共同的智慧，以及个人自动 自发、积极行动的意愿，从而获得创造性的解决 方案，并积极在工作中实践，提升个人的能力， 达成组织绩效目标。

• 2.执行力提升与行动学习——行动学习方法论

行动学习法”是由英国管理思想家 雷格·瑞文斯1934年创造的，它的核心就 是“寓教于行”。

行动学习作为一种综合的学习模式， 是一个强调从自己行动中学习的过程。

行动学习是建立在反思与行动相互联系的基础之上， 是一个计划、实施、总结、反思，进而制 定下一步行动计划的循环学习过程！

行动学习模式：AL=P+Q+R+A

行动学习=结构化知识+质疑+反思+行动

• 3.行动学习：个人能力与团队绩效双提升的引擎

传统的学习更多的是属于个人学习，行动学习在真正意义上属于组织学习，行动学习是以组织的实际经营单元为团队、在解决实际问题过程中边干边学的组织发展技术和保障流程。

个人行为改变有二大障碍，第一障碍是组织惯性，第二障碍是艾宾浩斯遗忘曲线，可以采取行动学习法进行心理和行为干预来克服，达到团队行为改变和组织绩效提升，继而推动组织变革和组织发展。

• 4.执行力提升与行动学习——个人与组织成长模式

从以往的培训项目的经验可以知道， 填鸭式的学习或者是没有自我主观意识的学习的效果其实是很差的。

针对员工的传统执行力培训的特点非常明显：停留在课堂学习、理论知识或短暂热情，但是缺少实际行动，因此组织效能改变呈现有限、短暂，效果不佳。

想要进行突破和转变，首先得进行系列的心理干预，有意识的去做挖掘和 行动，明确前进的正确方向，制定计划，干中学，学中悟，悟中变！

执行力提升之行动学习工作坊六大工具：

团队共创+群策群力+深度汇谈+世界咖啡+开发空间+复盘

（五步骤）（七步骤）（四要点）（五步骤）（四步法）（四步骤）

工具1：团队共创五步骤，工具2：群策群力七步骤，工具3：深度汇谈ORID四要点，工具4：世界咖啡五步骤，工具5：开发空间六步法，工具6：复盘四步骤。