课程概览
每一位 领导者 在其多年的企业管理中,都已经养成了多年的行为习惯与管理思维。
因此,本课程的主题设定为“终极管理之内圣外王”。
其目的就是在既定工作模式的基础上,使得领导者能够在实际工作中有其相应的改善与改变,让自身领导力在企业中发挥更大的作用与价值。
为此,结合中高层管理人员的岗位特点,本课程将通过四个部分进行呈现:
第一,领袖魅力。
即一种无形的影响力与带动力,这需要领导者自身达到一定的水平与境界;
课程开篇先从务虚着手,让领导者自身去感悟领导力的核心内涵,使其填充更多的内在能量。
第二,目标达成。
团队领导力的关键在于目标能否顺利的达成,这是对其工作绩效的关键衡量标准;
为此,该部分将通过一系列对目标管理的解读,最终实现领导者以结果为导向的目的。
第三,人才激活。
人是组织中永远无法替代的资源,怎样让人变成真正的人才,是每一位领导者必须要重点考虑的问题;
但是人才能否将其能量发挥到最大化,关键要看领导者对于激励机制与人才机制的考量,并最终实现人才效能的最大化。
第四,组织建设。
结合现代企业发展的规律与特点,领导者究竟想让其团队具备怎样的特征与特点,关键要看领导者组织再造与团队升级的决心;
为此,组织建设作为该课程的最后一个部分,也充分说明了该部分在领导力再造中的重要性与紧迫性。
学习目标
使管理者充分认识心智模式对其自身领导力发挥的重要性
使管理者掌握业绩目标实现的核心理念与实施环节
使管理者对人才机制进行全新定义,并掌握更为有效的人才激活策略
使管理者掌握并运用6T团队建设的原理与方法,为其团队发展助力
课程大纲
第一讲:内圣篇——领袖的魅力
一、领袖性格的3大塑造
1. 性格的成因分析
- 1)遗传基因论
- 2)成长环境论
- 3)所属性格论
2. 性格的具体分类
- 1)完美型
- 2)力量型
- 3)活泼型
- 4)和平型
3. 性格的关键呈现
- 1)为什么说管理者的性格决定其团队的风格
- 2)为什么说管理者只能将团队成员表现归结为个人特点
- 4)为什么说管理者的核心能力在于其让团队更加平衡
二、领导者心智成熟的6大标志性特征
- 1)目标体现了领导者的眼界与方向
- 2)尊重体现了领导者的素质与修养
- 3)大度体现了领导者的格局与胸怀
- 4)自控体现了领导者的稳重与淡定
- 5)同理体现了领导者的换位与理解
- 6)持久体现了领导者的毅力与恒心
案例分析:
三、领袖特质的4大修炼
- 1.知正道
- 2.能扛事
- 3.会聚人
- 4.常修己
第二讲:内圣篇:目标达成的关键
一、目标的3大分类方法
- 1. 指标任务目标
- 2. 培养下属目标
- 3. 自我发展目标
二、目标设定的环节
- 1. 目标设定的6大要素
2. 目标设定的8大步骤
分组讨论:目标设定的6大要素有哪些
案例分析:团队任务是这样完成的
三、目标的4大达成策略
1. 目标达成的3大障碍分析
- 1)品牌因素
- 2)行业因素
- 3)人为因素
案例分析:
2. 目标达成的4大策略
- 1)营销3问:
a客户究竟是谁
b选我的理由
c背叛的原因
案例分析:
- 2)营销3增:
a增加粘性
b增多馈赠
c增进感情
- 3)营销3法:
a客户见证
b信任代理
c转介频率
- 4)营销3宝:
a档案
b产品
c服务
案例分析:感动成交的秘密
第三讲:外王篇:人才激活——团队的推手
一、企业的激励机制
- 1. 激励的4大原则
- 2. 激励的3大类别
- 3. 激励的5大方式
二、企业的人才机制
- 1. 人才选拔的3大环节
2. 人才培养的5大系统
案例分析:外企
案例分析:国企
案例分析:民企
第四讲:外王篇:组织建设的核心
一、学习型团队文化建设
1. 愿景的引导
- 1)我们的员工为什么做
2. 机会的提供
- 1)我们的员工在哪里学
3. 方法的给予
- 1)我们的员工怎样做
二、服务型团队文化建设
1. 客户服务的3大理念
- 1)上帝论
- 2)亲人论
- 3)情人论
2. 客户服务的6大体系
- 1)客户需求分析
- 2)服务标准制定
- 3)关键外脑引进
- 4)核心人才培养
- 5)流程落地实施
- 6)效果综合评估
三、高效型团队文化建设
1. 团队文化的4大差异
a民族差异
b地域差异
c年龄差异
d职业差异
2. 团队沟通
- 1)团队沟通的2大原则
- 2)团队沟通的3大障碍
- 4)团队沟通的4大技术
a聆听
b区分
c发问
d回应
四、执行型团队文化建设
1. 影响执行的2大个人因素
- 1)执行意愿管理
- 2)执行能力管理
2. 限制执行的3大组织因素
- 1)企业领导
- 2)企业机制
- 3)企业文化
3. 突破执行的3大关键因素
- 1)共融力
- 2)服从力
- 3)行动力
教学安排
采用知识讲授、案例教学、故事启迪、问答互动、分组研讨、视频分享、模拟演练、讲师点评等方式授课。