课程开发与设计

课程概览

学习目标

• 课程开发与设计课程收益

课程大纲

• 课程开发与设计课纲

• 一、

  中国三立课程缘起

  ——从人生三立到课程三立

• 1、 课程立题

  ——课程成功立题，确定课程方向

• 2、 课程立纲

  ——课程成功立纲，确定课程知识的内容模型完善

• 3、 课程立节

  ——课程成功立节，完善每个课程大纲的教学价值

• 二、

  中国三立课程开发课程目的及课程核心宗旨

• • 1、 中国三立课程开发课程目的
• • 2、 中国三立课程开发课程核心宗旨
• • 3、 课程开发成功的关键

• 三、企业课程立题原则及立题训练

• • 1、 企业课程立题的三循环逻辑结构原则
• • 2、 企业课程需求与课程目的比对技术
• • 3、 企业课程宗旨与课程目的比对技术
• • 4、 企业课程实际功能、效果与课程宗旨比对技术
• • 5、 企业课程目的与课程核心宗旨编写训练
• • 6、 企业课程立题有效性评审

• 四、企业培训师常用课程立题训练

• • 1、 课程立题三元素
• • 2、企业培训师课程立题训练
• • 3、导师对企业培训师课程立题错误检查纠正

• 五、企业课程开发

  0表产生及训练

• • 1、金融业课程0号表与美国金融危机0号用户的缘起
• • 2、课程开发0号表虚拟执行训练
• • 3、课程开发0号表有效评审训练
• • 4、0号表游戏：小组相互出题进行0号表开发训练
• • 5、0号表出现问题时的三种处理方式

• 六、课程教学目的及课程介绍编写训练

• • 1、课程介绍及课程目的在课程中扮演的角色分析
• • 2、企业专业岗位课程介绍及课程目的编写训练
• • 3、企业课程核心宗旨在课程中的角色分析
• • 4、企业专业岗位课程核心宗旨编写训练

• 七、课程开发第一轮评审

• • 1、0号表的有效性评审与修复
• • 2、0号表与课程介绍、课程目的的评审与修复
• • 3、0号表与课程核心宗旨的评审与修复
• • 4、企业课程大纲与课程核心宗旨的评审与修复

• 八、安达信为企业业务、产品课程开发制定的国际标准四个因素

• • 1、企业业务、产品介绍及概念因素
• • 2、不同企业业务、产品的消费者分析及客户来源开发
• • 3、本企业业务与同类企业同等产品优劣势分析
• • 4、（上）消费性企业产品销售话术讲解及训练
• • 4、（中）操作性企业技能讲解及训练
• • 4、（下）储蓄性企业业务讲解及话术训练

• 九、

  PPT设计与制作

• • 1、 PPT设计的横向布局标准
• • 2、 PPT设计的纵向布局标准

• 3、 课程规定

  PPT与内容PPT使用规范

• • 4、 PPT设计的字体标准
• • 5、 PPT设计的颜色标准
• • 6、 PPT制作的动画设计安排
• • 7、 PPT设计的工艺字与常规字选择
• • 8、 PPT图片设计技巧

• 十、企业微课程开发训练

• • 1、 企业微课程开发的意义及重要性
• • 2、 企业微课程开发分析
• • 3、 企业微课程开发前课程目标制定
• • 4、 企业微课程立题
• • 5、 企业微课程的六大元素

• 6、 企业微课程开发

  5步骤

• • 7、 企业微课程开发训练
• • 8、 企业微课程成果评审

• 十一、企业培训师课程开发的课程立纲训练

• • 1、 课程大纲在课程中扮演的重要角色
• • 2、 常见的六种课程大纲类型
• • 3、 六种大纲类型常用的三种展现形式
• • 4、 国际通用课程（案例）大纲分析

• 十二、企业岗位工作流程课程开发训练

• • 1、 企业工作岗位课程开发分析
• • 2、 企业工作岗位课程开发立题训练
• • 3、 企业工作岗位课程开发前课程目标制定
• • 4、 企业工作岗位流程课程开发大纲分析训练
• • 5、 企业工作岗位课程大纲梳理训练
• • 6、 企业工作岗位课程大纲评审
• • 7、 企业工作岗位课程知识模型确定
• • 8、 企业工作岗位课程成果发布及评审

• 十三、课程大纲二大评审依据与价值

• • 1、 课程大纲模型与大纲全面性的评审标准及问题分析
• • 2、 每个课程大纲教学价值及教学厚度评审标准与问题分析

• 十四、课程立节开发

  ——课程小节开发

• • 1、 每个课程小节内容在课程中扮演的重要角色
• • 2、 小节开发的三个重要考量标准
• • 3、 课程小节内容资讯开发的十四条资讯开发渠道建设
• • 4、 课程小节产生重大教学价值的强拆法训练

• 十五、课程立即完成后对小节开发成果的评审

• • 1、 小节开发评审在课程中的重要价值
• • 2、 课程小节评审的四个指标

• 十六、课程三立开发的课程内容与实战落地结合训练

• • 1、 课程小节与课程落地的关联性
• • 2、 E字形课程结构对课程落地的实际价值
• • 3、 A字形课程结构在课程中的价值与缺陷

• 4、 所有课程小节开发完善后对

  E字形课程结构的归档整理

• 十七、课程开发的三大资源依据

• • 1、课程开发内容有先进科学内容
• • 2、课程开发内容有学习者困惑和需求
• • 3、课程开发内容有企业领导对课程期望

• 十八、课程开发的三个思考

• • 1、课程意识三层次思考——决定了课程的高度、深度、使用度
• • 2、课程开发艺术的思考——有效课程布局
• • 3、课程开发中的课程闪光点的思考——让课程有意义和价值

• 十九、课程开发的四个阶段

• • 1、一至二小时课程开发标准
• • 2、三至四小时课程开发标准
• • 3、六至八小时课程开发标准
• • 4、12-16小时课程开发标准

• 二十、课程结束与课程回顾

• • 1、每位学员现场开发出一套企业2小时企业岗位专业课程
• • 2、绝对保证所开发的课程具有实战性
• • 3、绝对保证所开发的课程具有艺术性
• • 4、绝对保证课程开发中产生的所有知识全部出自学员经验和企业需求

• 一、

• • 1、
• • 2、
• • 3、

• 二、

• • 3、课程开发0号表有效评审训练
• • 4、0号表游戏:小组相互出题进行0号表开发训练
• • 5、0号表出现问题时的三种处理方式
• • 4、(上)消费性企业产品销售话术讲解及训练
• • 4、(中)操作性企业技能讲解及训练
• • 4、(下)储蓄性企业业务讲解及话术训练

• 九、