学习目标
- 1.每位学员现场开发出一套2小时企业岗位专业课程
- 2.学员所开发的课程具有实战性
- 3.学员所开发的课程具有艺术性
- 4.开发的课程所有知识全部出自学员经验和企业需求
课程大纲
一、中国三立课程缘起——从人生三立到课程三立
- 1.课程立题——确定课程方向
- 2.课程立纲——确定课程知识的内容模型完善
- 3.课程立节——完善每个课程大纲的教学价值
二、中国三立课程开发课程目的及课程核心宗旨
- 1.中国三立课程开发课程目的
- 2.中国三立课程开发课程核心宗旨
- 3.课程开发成功的关键
三、课程立题原则及立题训练
- 1.课程立题的三循环逻辑结构原则
- 2.课程需求与课程目的比对技术
- 3.课程宗旨与课程目的比对技术
- 4.课程实际功能、效果与课程宗旨比对技术
- 5.课程目的与课程核心宗旨编写训练
- 6.课程立题有效性评审
四、
企业培训
师常用课程立题训练
- 1.课程立题三元素
- 2.企业培训师课程立题训练
- 3.导师对企业培训师课程立题错误检查纠正
五、课程开发0表产生及训练
- 1.课程0号表与美国金融危机0号用户的缘起
- 2.课程开发0号表虚拟执行训练
- 3.课程开发0号表有效评审训练
- 4.0号表游戏：小组相互出题进行0号表开发训练
- 5.0号表出现问题时的三种处理方式
六、课程教学目的及课程介绍编写训练
- 1.课程介绍及课程目的在课程中扮演的角色分析
- 2.企业专业岗位课程介绍及课程目的编写训练
- 3.课程核心宗旨在课程中的角色分析
- 4.企业专业岗位课程核心宗旨编写训练
七、课程开发第一轮评审
- 1.0号表的有效性评审与修复
- 2.0号表与课程介绍、课程目的的评审与修复
- 3.0号表与课程核心宗旨的评审与修复
- 4.课程大纲与课程核心宗旨的评审与修复
八、安达信为业务、产品课程开发制定的国际标准
- 1.业务、产品介绍及概念因素
- 2.不同企业业务、产品的消费者分析及客户来源开发
- 3.本企业业务与同类企业同等产品优劣势分析
- 4.消费性企业产品销售话术讲解及训练
- 4.操作性企业技能讲解及训练
- 4.储蓄性企业业务讲解及话术训练
九、PPT设计与制作
- 1.PPT设计的横向布局标准
- 2.PPT设计的纵向布局标准
- 3.课程规定PPT与内容PPT使用规范
- 4.PPT设计的字体标准
- 5.PPT设计的颜色标准
- 6.PPT制作的动画设计安排
- 7.PPT设计的工艺字与常规字选择
- 8.PPT图片设计技巧
十、微课程开发训练
- 1.微课程开发的意义及重要性
- 2.微课程开发分析
- 3.微课程开发前课程目标制定
- 4.微课程立题
- 5.微课程的六大元素
- 6.微课程开发5步骤
- 7.微课程开发训练
- 8.微课程成果评审
十一、企业培训师课程开发的课程立纲训练
- 1.课程大纲在课程中扮演的重要角色
- 2.常见的六种课程大纲类型
- 3.六种大纲类型常用的三种展现形式
- 4.国际通用课程（案例）大纲分析
十二、企业岗位工作流程课程开发训练
- 1.工作岗位课程开发分析
- 2.工作岗位课程开发立题训练
- 3.工作岗位课程开发前课程目标制定
- 4.工作岗位流程课程开发大纲分析训练
- 5.工作岗位课程大纲梳理训练
- 6.工作岗位课程大纲评审
- 7.工作岗位课程知识模型确定
- 8.工作岗位课程成果发布及评审
十三、工作问题分析与问题解决课程开发训练
1.工作
问题分析与解决
课程说明
- 2.工作问题分析与解决课程立题训练
- 3.工作问题分析与解决问题调研
- 4.工作问题调研数据汇总与分析
- 5.工作问题课程调研训练
- 6.工作问题课程内容设计
- 7.工作问题解决小节设计
- 8.工作问题解决评审
十四、课程大纲二大评审依据与价值
- 1.课程大纲模型与大纲全面性的评审标准及问题分析
- 2.每个课程大纲教学价值及教学厚度评审标准与问题分析
十五、课程立节开发——课程小节开发
- 1.每个课程小节内容在课程中扮演的重要角色
- 2.小节开发的三个重要考量标准
- 3.课程小节内容资讯开发的十四条资讯开发渠道建设
- 4.课程小节产生重大教学价值的强拆法训练
十六、课程立即完成后对小节开发成果的评审
- 1.小节开发评审在课程中的重要价值
- 2.课程小节评审的四个指标
十七、标内课程与标内内容的处理对待
- 1.标内课程与标内内容标准分析
- 2.标内内容与标内课程在课程中的正确对待
十八、标外课程与标外内容的处理对待
- 1.表外课程与表外内容标准分析
- 2.表外课程与标外内容在课程中的正确对待
十九、课程小节、课程细节内容的三个级别内容分析
- 1.一级内容解释与一级内容在课程中的使用频次
- 2.二级内容解释与二级内容在课程中的使用频次
- 3.三级内容解释与三级内容在课程中的使用频次
二十、课程三立开发的课程内容与实战落地结合训练
- 1.课程小节与课程落地的关联性
- 2.E字形课程结构对课程落地的实际价值
- 3.A字形课程结构在课程中的价值与缺陷
- 4.所有课程小节开发完善后对E字形课程结构的归档整理
二十一、课程开发的三大资源依据
- 1.课程开发内容有先进科学内容
- 2.课程开发内容有学习者困惑和需求
- 3.课程开发内容有企业领导对课程期望
二十二、课程开发的三个思考
- 1.课程意识三层次——决定课程高度、深度、使用度
- 2.课程开发艺术——有效课程布局
- 3.课程开发中的课程闪光点——让课程有意义和价值
二十三、课程开发的四个阶段
- 1.1-2小时课程开发标准
- 2.3-4小时课程开发标准
- 3.6-8小时课程开发标准
- 4.12-16小时课程开发标准
二十四、课程开发后的课程艺术设计完善
- 1.课程最大教学价值内容分析与最大教学价值课程内容设计
- 2.课程最大教学艺术闪光点开发与设计及课程应用
- 3.课程最佳艺术性、创新性授课技巧分析与设计及完善
- 4.课程大面积互动设计与课程中实际应用
二十五、课程结束与课程回顾