课程概览
建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。
总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
学习目标
学习理解建构主义思想
掌握课程中的建构方法
灵活应用建构主义设计课程
学习课程开发的流程和方法
课程大纲
一 、CADDIE 高屋建瓴、理念先行
- 1、从学习金字塔看学习设计
- 2、以学员为中心的建构主义的核心理念
二、 分析 发现问题、明确任务 .
- 1、确定培训的有效性
- 2、收集和整理问题
- 3、聚焦任务
三、 设计 结构清晰、逻辑严密
- 1、金字塔原理的设计要求
- 2、基于任务的课程设计
- 3、制作课程的结构图
四、 开发 材料翔实、活动丰富
- 1、案例的设计与开发
- 2、情境课程的设计与开发
- 3、学习活动的设计与开发
- 4、学习共同体的设计与开发
五、 实施 科学实施、精彩呈现
- 1、教学策略的制定
- 2、知识理论类内容教学的AGC 模式
- 3、能力技能类内容教学的SSCE 模式
4、三维九步呈现精彩课程
六 、评估 系统把控、落地生根
七、基于建构主义的教学模式
- 1、教学模式的价值和运用原则
- 2、直导教学模式
- 3、讨论教学模
- 4、体验教学模式
- 5、问题教学模式
6、情境教学模式
学员分享 课程总结结束