培训师画布©—课程教学设计

课程概览

学习目标

• • 1.了解影响培训效果的关键因素
  • 2.学会场域构建，促进学员行为真正发生改变
  • 3.通过对成人的学习特点的分析，做有效的教学设计，让课程更加吸引人

课程大纲

• D1

  导论：培训师角色

• 模块一、观：培训效果全景

• 1.培训价值传递链

  培训最终极的目的是什么？

  如何从课堂教学逐步传递至最终实现培训的价值？

• 2.培训需求调研工具

  找到对的人、问对正确问题

  工具表《培训信息收集表》

• 3.培训效果影响关键因素

  人，培训九宫格中不同角色的作用

  课，既要有料又要有味

  场，课程前中后场域的营造

• 模块二、人：洞察学员属性

• 1.学员对课堂的兴趣水平

  四类兴趣水平的外在表现特征

• 2.成年人学习法则

  鲍勃·派克成人学习的五条法则

  讨论：课堂上五条法则的运用

• 3.多元智能九大MI

  多元智能的偏好

  讨论：多元智能在课堂上的体现

• 模块三、课：聚焦行为转变

• • 1.行为改变公式：B=MAP

• 2.培训素材的运用

  常见的培训素材种类：视频、故事、案例、数据、新闻、游戏、名人名言、音频、实物道具、典故

  培训素材的作用：论证观点的论据、增强课程的生动性、听得懂记得住

  讨论：我常用的培训素材及运用方法

• • 3.设计3S体验：刺激、挑战、奖励

• 4.保持课程节奏的CPR（Content-Participant-Recall）

  课程时间线分割

  CPR如何与多元智能结合

  晚辅：设计课程CPR

  D2

  内容回顾：3R重温体验设计

• 模块四、场：内外空间布网

• • 1.双线空间设计：心理空间、物理空间

• 2.开场包含要素：破冰-暖场-引题

  各要素的目的及作用

  如何做开场设计？

• 3.课程中，场域设计的要点：

  创建共创的氛围：双人搭档、小组配合

  运用视觉化呈现：视觉化基本要素、海报设计模板练习

• • 4.课程结尾设计：模型化、活动化

• 5.练习：各组分别进行场域设计

  毕业呈现：

  以小组为单位展示课程设计

  小组互评及讲师点评