学习目标
通过本课程的学习，可以让学员：
可以运用课题分析法准确把握课程需求
能够根据课程需求运用ASK法匹配教学内容与素材
能够按照一定逻辑顺序对课程结构进行设计安排
可以依据不同的教学内容匹配相应的教学方法
掌握提升有声语言和无声语言提升的方法
课程大纲
课程导入：培训师的角色认知
1.什么是培训？
- （1）企业角度
- （2）学员角度
- （3）培训师角度
2.解析培训师
- （1）培训师的三种角色定位
- （2）培训师的能力模型
- （3）培训师的编、导、演三大角色
- （4）培训师的性格分析
3.解析学员
- （1）成人学习的特点
- （2）成人学习的问题与障碍
- （3）成人学习的类型
- （4）学员的性格分析
4.解析企业
- （1）需求分析
- （2）计划制定
- （3）课程设计
- （4）培训实施
- （5）效果评估
【测试】学员性格测试与分析
第一讲点单——磨选题
1.课题分析法
- （1）课程对象分析
- （2）课程背景分析
- （3）课程目标分析
- （4）课程内容分析
- （5）教学形式分析
2.课程需求调查五步法
- （1）确定调查范围和对象
- （2）确定调查方法和内容
- （3）实施调查
- （4）调查结果分析（鱼骨图、5WHY、对比分析）
- （5）明确课程目标
- （6）确定课程内容
【练习】课题分析画布
第二讲选豆——磨内容
- 1.内容设计的误区
- 2.组织内容的注意事项
3.ASK课程内容类别
- （1）态度（Attitude）
- （2）技能（Skill）
- （3）知识（Knowledge）
4.教学素材多元化
- （1）视频
- （2）图片
- （3）案例
- （4）故事
- （5）数据
- （6）热点
- （7）文献
5.经验萃取：企业隐性财富显性化
- （1）专家访谈法
- （2）自我复盘法
- （3）综合观察法
【练习】ASK课程内容设计画布
第三讲磨豆——磨结构
- （一）开场设计
- 1.开场设计的意义
2.八种专业的开场方法与示例：
- （1）提问法
- （2）故事法
- （3）引用法
- （4）案例法
- （5）列数据
- （6）展实物
- （7）游戏法
- （8）回顾法
3.专业开场六步法：
- （1）问候
- （2）介绍
- （3）开场
- （4）承转
- （5）概述
- （6）授课
【情景演练】开场白演练
- （二）正文设计
- 1.结构混乱的常见问题
- 2.结构设计原理：金字塔原理
3.常见结构设计模式与范例
- （1）并列式
- （2）流程式
- （3）演绎式
- （4）其他方式
【小组研讨】爱的魔力券
【小组研讨】课程主干部分的结构设计
- （三）收尾设计
- 1.课堂收尾不当的六种表现
- 2.课堂收尾设计的三个作用
3.课堂收尾常见的九种方法
- （1）总结法
- （2）号召法
- （3）展望法
- （4）推崇法
- （5）引用法
- （6）故事法
- （7）引而不露法
- （8）紧急收尾法
- （9）综合法
【演练】课堂收尾设计
第四讲冲泡——磨方法
- 1.成人教学的心电图
- 2.学习的经验之塔
- 3.匹配教学法的原则
4.常见的几种教学法
- （1）传统讲授法
- （2）小组讨论法
- （3）演示教学法
- （4）角色扮演法
- （5）案例教学法
- （6）游戏教学法
- （7）三人小组练习法
- （8）视频教学法
- （9）开放画廊
- （10）迷你世界咖啡
【小组演练】根据主题设计相应的教学方法
第五讲拉花——磨呈现
- （一）朗读训练
1.朗读四要素
- （1）掌握朗读内容
- （2）确定朗读目的
- （3）分清朗读对象
- （4）掌握表达方式
2.朗读技巧训练
- （1）顿连
- （2）重音
- （3）音调
- （4）节奏
【演练】《朗读者》名篇朗读
【训后促动】“和自己来个约定”——21天养成朗读习惯
- （二）语言魅力提升
- 1.语言缺乏魅力的表现
2.提升语言魅力的方法
- （1）化繁为简
- （2）旁征博引
- （3）工于修辞
- （4）善讲故事
- （5）幽默风趣
【演练】你我都是故事大王
- （三）讲师形象塑造
- 1.着装形象
- 2.讲台形体
- 3.讲师举止
4.克服紧张
- （四）肢体语言的运用
- 1.眼神
- 2.手势
- 3.身姿
- 4.表情